小孩的主动性都还没产生，组织纪律性都没有培养，因此在课堂上常常会发生讲话，玩耍的状况，因此在日常工作上管理方法好组织纪律性变成了托管班教师的一项硬任务，必须给孩子制订课堂教学规定。标准不但可以用于对人会具有管束功效，有效的标准还能够对学员的课堂教学个人行为造成指导意义，针对托管老师而言，课堂教学中的互动交流是必不可少的。

　　1、提升品德教育

　　提升学生品德教育。让学员在思想方面有一定的观念，主动遵规守纪正确对待组织纪律性，可以根据一些运动的方式，让让学员慢慢提高主人公使命感，荣誉感。

　　2、学员发言老师不发言

　　许多情况下大家一定会听见教师声嘶力竭的在哪讲课，但托管班的小孩仍在那唧唧喳喳的说个不断，那样是错误的，当小孩在哪发言时，托管班老师要停住授课，并凝视学员，让宝宝从内心觉得自身发言不是对的。但托管老师要掌握好分寸，维护保养好宝宝的自尊。

　　3、制订奖罚制度

　　无规则没有规矩，要想管理方法好托管班，有一个健全有效的班规是十分关键的。开展奖优罚劣，主要表现不太好违纪的。假如小孩表現好，也需要开展一些对应的奖赏对策，例如一些文具用品或是小礼品都能够。

　　4、与家长相互配合

　　孩子教育不仅来自于托管班内，父母对孩子教育也是至关重要的。因此在我们在管理方法托管班内小孩的情况下，也需要和父母开展沟通交流。

　　托管班教师，不但要留意宝宝的安全隐患，还需要开展立德树人，因此托管老师还当做着爸爸妈妈的人物角色。因此在平时的培训中一定要去用咱们的善心童真，责任感去帮助小孩培养恰当的日常生活学习好习惯，塑造恰当观念。